Quel est l’intérêt des enseignants marocains pour l’épistémologie et l’histoire des sciences ? Le cas des sciences physiques Export

@article{citeulike:6012232, abstract = {L'enseignement des sciences au sein de l'\'{e}cole marocaine conna\^{i}t une situation paradoxale o\`{u} les enseignants sont tiraill\'{e}s entre les contraintes li\'{e}es \`{a} l'enseignement et les demandes institutionnelles de changement par rapports aux contenus et aux m\'{e}thodes. Cet article travaille les liens entre la formation aux didactiques disciplinaires, d'une part, et les dimensions de l'\'{e}pist\'{e}mologie et de l'histoire des sciences, d'autre part. Il pr\'{e}sente les r\'{e}sultats d'une enqu\^{e}te men\'{e}e aupr\`{e}s des enseignants pour savoir comment ils int\`{e}grent les dimensions \'{e}pist\'{e}mologiques et historiques dans la pr\'{e}paration de leurs enseignements. Il plaide pour un renforcement de ces dimensions dans la formation initiale et continue des enseignants.}, author = {Jamali, Sa\"{i}d E. and Bader, Mohamed M. and Kouali, M'hamed E. and Talbi, Mohammed}, citeulike-article-id = {6012232}, citeulike-linkout-0 = {http://ripes.revues.org/index72.html}, comment = {"La majorit\'{e} des r\'{e}ponses (74\%) indiquent que l'int\'{e}r\^{e}t d'introduire l'histoire des sciences dans l'enseignement des sciences est essentiellement d'ordre didactique. Les r\'{e}ponses indiquant un int\'{e}r\^{e}t culturel pour l'histoire des sciences ne repr\'{e}sentent que 47\%. En effet, la reconnaissance d'un tel int\'{e}r\^{e}t n\'{e}cessite la connaissance du contexte social et culturel de la construction des savoirs, ce qui suppose alors l'ouverture de l'enseignant et de l'apprenant sur d'autres disciplines. Il est fort possible qu'en raison du cloisonnement entre les disciplines scolaires une attitude de d\'{e}centration disciplinaire puisse faire d\'{e}faut chez les uns comme les autres."}, journal = {Revue internationale de p\'{e}dagogie de l'enseignement sup\'{e}rieur}, keywords = {philosophy, science-literacy}, number = {1}, posted-at = {2009-10-26 19:29:36}, priority = {2}, title = {Quel est l'int\'{e}r\^{e}t des enseignants marocains pour l'\'{e}pist\'{e}mologie et l'histoire des sciences ? Le cas des sciences physiques}, url = {http://ripes.revues.org/index72.html}, volume = {25}, year = {2009} }

TY - JOUR ID - citeulike:6012232 L3 - citeulike-article-id:6012232 N2 - L’enseignement des sciences au sein de l’école marocaine connaît une situation paradoxale où les enseignants sont tiraillés entre les contraintes liées à l’enseignement et les demandes institutionnelles de changement par rapports aux contenus et aux méthodes. Cet article travaille les liens entre la formation aux didactiques disciplinaires, d’une part, et les dimensions de l’épistémologie et de l’histoire des sciences, d’autre part. Il présente les résultats d’une enquête menée auprès des enseignants pour savoir comment ils intègrent les dimensions épistémologiques et historiques dans la préparation de leurs enseignements. Il plaide pour un renforcement de ces dimensions dans la formation initiale et continue des enseignants. IS - 1 JF - Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur TI - Quel est l’intérêt des enseignants marocains pour l’épistémologie et l’histoire des sciences ? Le cas des sciences physiques VL - 25 KW - philosophy KW - science-literacy N1 - "La majorité des réponses (74%) indiquent que l’intérêt d’introduire l’histoire des sciences dans l’enseignement des sciences est essentiellement d’ordre didactique. Les réponses indiquant un intérêt culturel pour l’histoire des sciences ne représentent que 47%. En effet, la reconnaissance d’un tel intérêt nécessite la connaissance du contexte social et culturel de la construction des savoirs, ce qui suppose alors l’ouverture de l’enseignant et de l’apprenant sur d’autres disciplines. Il est fort possible qu’en raison du cloisonnement entre les disciplines scolaires une attitude de décentration disciplinaire puisse faire défaut chez les uns comme les autres." AU - Jamali, Saïd AU - Bader, Mohamed AU - Kouali, M’hamed AU - Talbi, Mohammed PY - 2009/// UR - http://ripes.revues.org/index72.html ER -