The Composition of and Formative Influences on the Curiculum Export

@article{citeulike:1086343, abstract = {Up until the last two decades the design of the school curriculum was mainly based on empirical foundations. This often involved arbitrary decisions as to what to select from mankind's past and present experience as curriculum content. This problem became especially acute as a result of school reforms in all parts of the world in the 1960-1975 period. Since then the main task of theoretical work in didactics in the curriculum area has been to remove this arbitrariness and thoroughly to investigate the composition of and formative influences on the curriculum. /// Bis in die letzten zwei Jahrzehnte wurde das Schulcurriculum haupts\"{a}chlich empirisch gestaltet. Dies f\"{u}hrte oft zu willk\"{u}rlichen Entscheidungen dar\"{u}ber, welche Erfahrungen aus Vergangenheit und Gegenwart f\"{u}r das Curriculum ausgew\"{a}hlt werden sollten. Dieses Problem wurde nach den Schulreformen in aller Welt zwischen 1960 und 1975 besonders akut. Seitdem besteht die Hauptaufgabe der theoretischen didaktischen Arbeit auf dem Gebiet des Curriculums darin, diese Willk\"{u}r abzuschaffen und die wesentlichen Einfl\"{u}sse auf das Curriculum und dessen Zusammensetzung gr\"{u}ndlich zu untersuchen. /// L'\'{e}laboration des programmes scolaires \'{e}tait fond\'{e}e sur des bases empiriques jusqu'aux deux derni\`{e}res d\'{e}cennies. Cette situation se caract\'{e}risait souvent par des d\'{e}cisions arbitraires quant aux \'{e}l\'{e}ments du pass\'{e} de l'humanit\'{e} et de l'exp\'{e}rience pr\'{e}sente qui pouvaient \^{e}tre int\'{e}gr\'{e}s dans le contenu du curriculum. Ce probl\`{e}me s'aiguisa particuli\`{e}rement \`{a} la suite des r\'{e}formes scolaires introduites dans toutes les r\'{e}gions du monde dans les ann\'{e}es 1960-1975. D\`{e}s lors, dans le domaine du curriculum, la t\^{a}che majeure du travail th\'{e}orique en mati\`{e}re de didactique a consist\'{e} \`{a} \'{e}liminer cet arbitraire et \`{a} \'{e}tudier minutieusement la composition du curriculum et les influences formatives exerc\'{e}es sur celuici.}, author = {Dmitriyev, Grigory D. and Lerner, Isaak Y.}, citeulike-article-id = {1086343}, citeulike-linkout-0 = {http://www.jstor.org/stable/3444563}, keywords = {524-curriculum, eahe, influences}, posted-at = {2007-02-03 21:58:58}, priority = {4}, title = {The Composition of and Formative Influences on the Curiculum}, url = {http://www.jstor.org/stable/3444563} }

TY - JOUR ID - citeulike:1086343 L3 - citeulike-article-id:1086343 N2 - Up until the last two decades the design of the school curriculum was mainly based on empirical foundations. This often involved arbitrary decisions as to what to select from mankind's past and present experience as curriculum content. This problem became especially acute as a result of school reforms in all parts of the world in the 1960-1975 period. Since then the main task of theoretical work in didactics in the curriculum area has been to remove this arbitrariness and thoroughly to investigate the composition of and formative influences on the curriculum. /// Bis in die letzten zwei Jahrzehnte wurde das Schulcurriculum hauptsächlich empirisch gestaltet. Dies führte oft zu willkürlichen Entscheidungen darüber, welche Erfahrungen aus Vergangenheit und Gegenwart für das Curriculum ausgewählt werden sollten. Dieses Problem wurde nach den Schulreformen in aller Welt zwischen 1960 und 1975 besonders akut. Seitdem besteht die Hauptaufgabe der theoretischen didaktischen Arbeit auf dem Gebiet des Curriculums darin, diese Willkür abzuschaffen und die wesentlichen Einflüsse auf das Curriculum und dessen Zusammensetzung gründlich zu untersuchen. /// L'élaboration des programmes scolaires était fondée sur des bases empiriques jusqu'aux deux dernières décennies. Cette situation se caractérisait souvent par des décisions arbitraires quant aux éléments du passé de l'humanité et de l'expérience présente qui pouvaient être intégrés dans le contenu du curriculum. Ce problème s'aiguisa particulièrement à la suite des réformes scolaires introduites dans toutes les régions du monde dans les années 1960-1975. Dès lors, dans le domaine du curriculum, la tâche majeure du travail théorique en matière de didactique a consisté à éliminer cet arbitraire et à étudier minutieusement la composition du curriculum et les influences formatives exercées sur celuici. TI - The Composition of and Formative Influences on the Curiculum KW - 524-curriculum KW - eahe KW - influences AU - Dmitriyev, Grigory AU - Lerner, Isaak UR - http://www.jstor.org/stable/3444563 ER -