Zur subjektiven Wahrnehmung von Lehrerinnen und Lehrern im Hinblick auf Innovationen im Unterricht: Eine Erhebung zum Einsatz neuer Medien in Grundschulen

@book{citeulike:1463386, abstract = {Kurzbeschreibung Der Verfasser setzt sich mit der Fragestellung auseinander, warum die Innovationsneigung in Schule und Unterricht stagniert, obwohl diesbez\"{u}glich zahlreiche erfolgsversprechende, p\"{a}dagogische Konzepte vorhanden sind. Im Rahmen einer umfangreichen empirischen Studie wurden hierzu spezifische Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern im Hinblick auf den Computereinsatz in der Grundschule erforscht. Ausgangspunkt der Darstellungen bildet der theoretische Rahmen, in dem sich der Verfasser mit unterschiedlichen Theorien und Konzepten zur Wahrnehmung, zu Einstellungen und Konstruktivismus, zum Berufsfeld „Lehrerin/Lehrer“ sowie zu neuen Medien auseinandersetzt und diese in einem schl\"{u}ssigen Zusammenhang darstellt. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus gelegt. Hierbei geht der Verfasser auf wesentliche Begr\"{u}ndungs-ans\"{a}tze ein, arbeitet Gemeinsamkeiten der Ans\"{a}tze heraus und problematisiert die Konsequenzen, die sich hieraus f\"{u}r den Wahrnehmungsprozess allgemein und f\"{u}r den Erwerb von Wissen im Besonderen ergeben. Des Weiteren erfolgt eine detaillierte Auseinandersetzung mit Spezifika des Berufsfelds „Lehrerin/Lehrer“, anhand der als wesentlich zu erachtenden Aspekte diskutiert werden: Berufsbelastungen, Berufszufriedenheit, Altersstruktur, Inno-vationsbereitschaft, Beamtenstatus und Lehrerindividualismus. Den inhaltlichen Schwerpunkt der Arbeit bilden ausf\"{u}hrliche Darstellungen der durchgef\"{u}hrten Studie und die Diskussion der Ergebnisse. Detailanalysen in graphischer Form helfen diesbez\"{u}gliche Zusammenh\"{a}nge zu verstehen. Der Verfasser attestiert in \"{U}bereinstimmung mit Ergebnissen der PISA- und OECD-Studien den derzeitigen Fortbildungsangeboten zum Einsatz des Computers im schulischen Rahmen eine Ineffizienz. Abschlie{\ss}end werden konkrete M\"{o}glichkeiten aufgezeigt, in welcher Form die dargestellten Defizite kompensiert werden k\"{o}nnen.}, author = {Everinghoff, Andreas }, citeulike-article-id = {1463386}, isbn = {383001841X}, keywords = {classroom, research, teacher}, posted-at = {2007-07-17 18:47:43}, priority = {2}, publisher = {Kovac, J}, title = {Zur subjektiven Wahrnehmung von Lehrerinnen und Lehrern im Hinblick auf Innovationen im Unterricht: Eine Erhebung zum Einsatz neuer Medien in Grundschulen}, url = {http://www.amazon.de/exec/obidos/redirect?tag=citeulike01-21\&path=ASIN/383001841X} }

TY - BOOK ID - citeulike:1463386 L3 - citeulike-article-id:1463386 TI - Zur subjektiven Wahrnehmung von Lehrerinnen und Lehrern im Hinblick auf Innovationen im Unterricht: Eine Erhebung zum Einsatz neuer Medien in Grundschulen PB - Kovac, J SN - 383001841X N2 - Kurzbeschreibung Der Verfasser setzt sich mit der Fragestellung auseinander, warum die Innovationsneigung in Schule und Unterricht stagniert, obwohl diesbezüglich zahlreiche erfolgsversprechende, pädagogische Konzepte vorhanden sind. Im Rahmen einer umfangreichen empirischen Studie wurden hierzu spezifische Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern im Hinblick auf den Computereinsatz in der Grundschule erforscht. Ausgangspunkt der Darstellungen bildet der theoretische Rahmen, in dem sich der Verfasser mit unterschiedlichen Theorien und Konzepten zur Wahrnehmung, zu Einstellungen und Konstruktivismus, zum Berufsfeld „Lehrerin/Lehrer“ sowie zu neuen Medien auseinandersetzt und diese in einem schlüssigen Zusammenhang darstellt. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus gelegt. Hierbei geht der Verfasser auf wesentliche Begründungs-ansätze ein, arbeitet Gemeinsamkeiten der Ansätze heraus und problematisiert die Konsequenzen, die sich hieraus für den Wahrnehmungsprozess allgemein und für den Erwerb von Wissen im Besonderen ergeben. Des Weiteren erfolgt eine detaillierte Auseinandersetzung mit Spezifika des Berufsfelds „Lehrerin/Lehrer“, anhand der als wesentlich zu erachtenden Aspekte diskutiert werden: Berufsbelastungen, Berufszufriedenheit, Altersstruktur, Inno-vationsbereitschaft, Beamtenstatus und Lehrerindividualismus. Den inhaltlichen Schwerpunkt der Arbeit bilden ausführliche Darstellungen der durchgeführten Studie und die Diskussion der Ergebnisse. Detailanalysen in graphischer Form helfen diesbezügliche Zusammenhänge zu verstehen. Der Verfasser attestiert in Übereinstimmung mit Ergebnissen der PISA- und OECD-Studien den derzeitigen Fortbildungsangeboten zum Einsatz des Computers im schulischen Rahmen eine Ineffizienz. Abschließend werden konkrete Möglichkeiten aufgezeigt, in welcher Form die dargestellten Defizite kompensiert werden können. KW - classroom KW - research KW - teacher AU - Everinghoff, Andreas UR - http://www.amazon.de/exec/obidos/redirect?tag=citeulike01-21&path=ASIN/383001841X ER -