Estado actual de los sistemas e-learning Export

@article{citeulike:354071, abstract = {A Web ou WWW (World Wide Web) (Berners-Lee, 1999) podese calificar sen d\'{u}bida algunha como o compo\~{n}ente fundamental que revolucionou e popularizou o uso de Internet, graz a ser un medio de difusi\'{o}n e comunicaci\'{o}n aberto, flexible e de tecnolox\'{\i}a moi simple, o que deu orixe a un amplo espectro de aplicaci\'{o}ns como o comercio electr\'{o}nico, a banca electr\'{o}nica... O sector educativo atopou nesta tecnolox\'{\i}a un excelente medio para romper coas limitantes xeogr\'{a}ficas e temporais que os esquemas tradicionais de ensinanza-aprendizaxe conlevan, revolucionando, e cambiando \'{a} vez, o concepto de educaci\'{o}n a distancia. A s\'{u}a adopci\'{o}n e uso foron amplos, o que permitiu un desenvolvemento r\'{a}pido e consistente no que a Web foi tomando distintas formas dentro dos procesos educativos. A Web convirtese na infraestructura b\'{a}sica para desenvolver os procesos de ensinanza-aprendizase non presenciais, combinando servizos s\'{\i}ncronos e as\'{\i}ncronos, o que deu lugar a un modelo conocido como e-formaci\'{o}n ou e-learning, cada vez m\'{a}is valorado, non como susbtituto da formaci\'{o}n presencial tradicional, sen\'{o}n m\'{a}is como un complemento que se debe adaptar segundo as necesidades e nivel de madurez do p\'{u}blico receptor desta formaci\'{o}n (Garc\'{\i}a y Garc\'{\i}a, 2001), que pode ir dende ser unha actividade complementaria moi concreta e residual nos estudos de primaria e secundaria, a ser un modelo \'{u}nicamente non presencial na formaci\'{o}n a distancia ou formaci\'{o}n continua empresarial. Non obstante, as aproximaci\'{o}ns mixtas, que combinan actividades formativas presenciais e non presenciais (ou soluci\'{o}ns blended), toman cada vez m\'{a}is forza e se posicionan como unha importante alternativa ante os grandes retos que se aveci\~{n}an coa integraci\'{o}n do sistema universitario ao novo Espazo Europeo de Educaci\'{o}n Superior e o crecente peso da formaci\'{o}n ao longo da vida.}, author = {Garcia}, chapter = {1}, citeulike-article-id = {354071}, citeulike-linkout-0 = {http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.htm}, day = {4}, editor = {de Salamanca, Universidad}, howpublished = {Online}, institution = {ICE}, journal = {Teor\'{\i}a de la Educaci\'{o}n: Educaci\'{o}n y Cultura en la Sociedad de la Informaci\'{o}n}, keywords = {eees, elearning, longlifelearning}, month = {October}, organization = {Universidad de Salamanca}, posted-at = {2005-10-18 17:23:28}, priority = {3}, title = {Estado actual de los sistemas e-learning}, url = {http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.htm}, volume = {6 (2)}, year = {2005} }

TY - JOUR ID - citeulike:354071 L3 - citeulike-article-id:354071 N2 - A Web ou WWW (World Wide Web) (Berners-Lee, 1999) podese calificar sen dúbida algunha como o compoñente fundamental que revolucionou e popularizou o uso de Internet, graz a ser un medio de difusión e comunicación aberto, flexible e de tecnoloxía moi simple, o que deu orixe a un amplo espectro de aplicacións como o comercio electrónico, a banca electrónica... O sector educativo atopou nesta tecnoloxía un excelente medio para romper coas limitantes xeográficas e temporais que os esquemas tradicionais de ensinanza-aprendizaxe conlevan, revolucionando, e cambiando á vez, o concepto de educación a distancia. A súa adopción e uso foron amplos, o que permitiu un desenvolvemento rápido e consistente no que a Web foi tomando distintas formas dentro dos procesos educativos. A Web convirtese na infraestructura básica para desenvolver os procesos de ensinanza-aprendizase non presenciais, combinando servizos síncronos e asíncronos, o que deu lugar a un modelo conocido como e-formación ou e-learning, cada vez máis valorado, non como susbtituto da formación presencial tradicional, senón máis como un complemento que se debe adaptar segundo as necesidades e nivel de madurez do público receptor desta formación (García y García, 2001), que pode ir dende ser unha actividade complementaria moi concreta e residual nos estudos de primaria e secundaria, a ser un modelo únicamente non presencial na formación a distancia ou formación continua empresarial. Non obstante, as aproximacións mixtas, que combinan actividades formativas presenciais e non presenciais (ou solucións blended), toman cada vez máis forza e se posicionan como unha importante alternativa ante os grandes retos que se aveciñan coa integración do sistema universitario ao novo Espazo Europeo de Educación Superior e o crecente peso da formación ao longo da vida. JF - Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información OR - Universidad de Salamanca TI - Estado actual de los sistemas e-learning VL - 6 (2) KW - eees KW - elearning KW - longlifelearning AU - Garcia A2 - de Salamanca, Universidad PY - 2005/10/04/ UR - http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.htm ER -